Menulis BAB 1 (Bahasa Arab)

 الفصل الأول

مقدمة

أ‌. خلفية البحث

اللغة هي إحدى من أهم الأشياء في حياة الإنسان. للتفاعل وفهم معنى بعضنا بعضا يحتاج أداة أو وسيلة، وهي اللغة نفسها. فقال مصطفى الغلياني، فإن اللغة هي كلمة أو لفظ يستخدمها الجميع للتعبير عن نواياهم أو رغباتهم. اللغة العربية هي جملة يستخدمها العرب للتعبير عن نواياهم وأهدافهم.

اللغة العربية في إندونيسيا هي إحدى من اللغات الأجنبية التي تدرس في الـمؤسسات التعليمية الرسـمية وكذلك التعليم غير الرسـمي، بدءًا من مستويات مدرسة الإبتدائية و مدرسة الثناوية و مدرسة العالية إلى الـمستوى الجامعي. يجب تدريس تعلم اللغة على مستوى معين، في بيئة ووقت ومكان معينين. يتطلب تعلم اللغة العربية كلغة أجنبية بالتأكيد عملية طويلة وتدريجية. لذلك، من أجل الحصول على النتائج الـمستهدفة، تطبق العديد من الـمؤسسات مثل الـمدارس والـمعاهد أنظمة مختلفة لتطوير اللغة العربية.

الغرض من تعلم اللغة العربية هو تنمية قدرات الطلاب في استخدام اللغة شفهيًا وكتابيًا. إن تعلم اللغة العربية يكون ناجحًا إذا كان الطلاب قد أتقنوا الـمهارات اللغوية الأربع شفهيًا وكتابيًا. الـمهارات الأربع تشمل مهارة الاستماع، مهارة الكلام، ومهارة القراءة، و مهارة الكتابة. ترتبط هذه الـمهارات اللغوية الأربع ارتباطًا وثيقًا، لأن إحدى هذه الـمهارات لا يـمكن أن تقف بـمفردها دون أن تكون مدعومة بـمهارات أخرى. لذلك، يتم تنفيذ تعليم اللغة العربية بشكل هرمي بدءًا من مهارة الاستماع إلى مهارة الكتابة.

مهارة الاستماع هي القدرة على استيعاب وفهم (تقبُّل) ما يُسمع من الآخرين. يعتقد الكثير من الناس أن الاستماع هو أهم مهارة من بين الـمهارات الأخرى. حتى الخبراء يستنتجون أن الاستماع هو أساس الـمهارات الأخرى.

الاستماع هي مهارة لـمستخدم اللغة بفهم اللغة المستخدمة شفهياً. نظرًا للكم الـهائل من الاتصالات اليومية التي يتم إجراؤها شفهيًا، فإن هذه القدرة مهمة جدًا لكل مستخدم لغة. بدون مهارة الاستماع جيدة ، سيكون هناك الكثير من سوء الفهم في الاتصال بين مستخدمي اللغة الزملاء والتي يـمكن أن تسبب عقبات مختلفة في تنفيذ المهام والحياة اليومية. لذلك، فإن القدرة على الاستماع جزء لا ينبغي تجاهله في تدريس اللغة، خاصة إذا كان الغرض من تنفيذه هو التمكن من الـمهارات اللغوية.

وسائل التعليمية هي إحدى من مكونات التعلم التي لـها دور مهم في عملية التدريس والتعلم. يجب أن يجذب استخدام الوسائل انتباه الـمعلمين في كل عملية تعليمي. لذلك، يحتاج الـمعلمون إلى تعلم كيفية تحديد وسائل التعلم لتحقيق أهداف التعلم في عملية التدريس والتعلم.

وفقًا لـما ذكره ساديـمان في كتابه Media Pendidikan، فإن الوسائل هي أشكال مختلفة من الأجهزة التي يـمكنها تقديم الرسائل وتحفيز الطلاب على التعلم. قال أرشاد ضمناً أن وسائل التعلم تشمل أدوات مستخدمة مادياً لنقل محتوى الـمواد التعليمية، والتي تتكون من كتب ومسجلات أشرطة وأشرطة كاسيت وكاميرات فيديو ومسجلات فيديو وأفلام وشرائح (إطارات صور) والصور والرسومات والتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر. من رأي آخر فقال سومياتي، أن وسائل التعلم لها 3 أشكال أو تنسيقات، وهي الشكل الصوت (الـسمعيّ) والبصريّ والحركة. روسـمان، وآخرون يجادل بأن "الفيديو عبارة عن سلسلة من الصور الـمتحركة مصحوبة بالصوت تشكل سلسلة موحدة في حبكة، مع رسائل فيها لتحقيق أهداف التعلم، والتي يتم تخزينها على أشرطة وأقراص". يستخدم الفيديو على نطاق واسع في التعلم التفاعلي، وأوضح أرشاد أن وسائل التعلم التفاعلية هي نظام تقديـم تعليمي يقدم مواد فيديو مسجلة مع تحكم كمبيوتر للمشاهدين (الطلاب) الذين لا يستمعون ويشاهدون الفيديو والصوت بشكل سلبي فحسب، بل يستجيبون أيضًا بنشاط، وستحدد استجابة هؤلاء الطلاب سرعة وتسلسل عرض الـمادة.

أحد من ابتكارات التعلم الـمثيرة للاهتمام هو من خلال الوسائل السمعية البصرية. وسائل حرفيًا هو الوسيط أو الـناقل. السمعية البصرية هي مركب من السمعية والبصرية، السمعية هي الصوت ما يـمكن سماعه بينما البصرية هو ما يمكن رؤيته. وفقًا لسيفول بـحري وأسوين زين، فإن الوسائل السمعية البصرية هي وسائل بـها عناصر صوتية وصور. بينما يرى أزهر أرشاد أن السمعية البصرية هي طريقة لإنتاج أو توصيل الـمواد باستخدام الآلات الـميكانيكية والإلكترونية لنقل الرسائل السمعية والبصرية. لذلك يـمكن الاستنتاج أن الوسائل السمعية البصرية هي أداة وسيطة تستخدم لنقل مفاهيم التعلم التي يـمكن أن تلتقطها حواس السمع والبصر، مـما يسهل على الطلاب فهم المواد الـمقترحة.

تتم عملية الاستماع والانتباه من خلال هذه الوسائل أثناء تكرار كلمات الـمفردات التي تعتبر صعبة حتى يتمكن الطلاب من فهم الـمفردات وسياق الـمحادثة التي يتم التحدث بها. سيؤدي استخدام الوسائل السمعية البصرية إلى خلق فروق دقيقة مـختلفة بحيث يـمكنهم تجنب الـملل في تعلم اللغة العربية.

مهعد دار الأرقم فاتيان كندال هو مؤسس تعليمي إسلامي يـجمع بين نظام تعليم معهد دار السلام كونتور ومعهد الـمؤمن للتربية الإسلامية سوكوهارجو حيث يتمثل أحد الأنظمة في تعزيز الكفاءة في اللغتين، العربية والإنـجليزية. على الرغم من أن عمره صغير نسبيًا، إلا أن تطور اللغة فيه سريع جدًا.

من الأفكار الـمذكورة، يهتم الباحثون بإجراء بحث من خلال التركيز على "تطبيق الوسائل السمعية البصرية لترقية مهارة الاستماع فى الـمعهد دار الأرقم فاتيان كندال". كان الغرض من هذا البحث هو لإثبات ما إذا كان وسائل السمعية البصرية تأثير على إتقان الطلاب لـمهارة الاستماع. ولتحليل كيفية تطبيق الوسائل السمعية البصرية لترقية مهارة الاستماع للطلاب.