Menulis BAB 1 (Bahasa Indonesia)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa adalah salah satu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Untuk saling berinteraksi dan memahami maksud antara satu dengan lainnya memerlukan alat ataupun media yaitu bahasa itu sendiri. Menurut Musthafa Al-Ghulayani menyatakan bahwa bahasa adalah kata atau lafal yang digunakan oleh setiap orang untuk menyampaikan maksud atau kehendak mereka. Bahasa Arab adalah kalimat yang dipergunakan bangsa Arab dalam mengutarakan maksud dan tujuan mereka.

Bahasa Arab di Indonesia merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari di lembaga-lembaga pendidikan formal maupun pendidikan non formal, mulai jenjang MI/SD, MTs/SMP, MA/SMA, sampai jenjang perguruan tinggi. Belajar bahasa hendaklah diajarkan pada level khusus, pada lingkungan, waktu dan tempat tertentu. Belajar bahasa Arab sebagai bahasa asing tentu membutuhkan proses yang lama serta bertahap. Oleh karenanya dalam rangka memperoleh hasil yang ditargetkan, banyak lembaga seperti madrasah dan pondok pesantren menerapkan sistem pengembangan bahasa Arab yang bervariasi.

Tujuan pembelajaran bahasa Arab adalah pengembangan kemampuan pelajar dalam menggunakan bahasa itu baik lisan maupun tulisan. Pembelajaran bahasa Arab dapat dikatakan berhasil apabila siswa sudah menguasai empat keterampilan bahasa secara lisan maupun tulisan. Empat keterampilan tersebut meliputi menyimak (maharah al-istima'), berbicara (maharah al-kalam), membaca (maharah al-qiro'ah), dan menulis (maharah al-kitabah). Keempat keterampilan bahasa ini memiliki hubungan yang saling erat, karena salah satu dari keterampilan ini tidak bisa berdiri sendiri tanpa ditunjang oleh keterampilan lainnya. Oleh karena itu, pendidikan bahasa Arab dilaksanakan secara hierarkis mulai dari keterampilan menyimak hingga keterampilan menulis.

Maharah istima’ (keterampilan menyimak atau mendengar) adalah kemampuan menangkap dan memahami (reseftif) apa yang didengar dari orang lain. Banyak pihak menganggap bahwa mendengar merupakan keterampilan yang paling penting diantara keterampilan lain. Bahkan para ahli menyimpulkan bahwa mendengar adalah dasar dari keterampilan lainnya.

Sebagai salah satu dari empat kemampuan berbahasa, mendengar merupakan keterampilan yang memungkinkan seorang pemakai bahasa untuk memahami bahasa yang digunakan secara lisan. Karena banyaknya komunikasi sehari-hari yang dilakukan secara lisan, kemampuan ini amat penting dimiliki oleh setiap pemakai bahasa. Tanpa kemampuan mendengar yang baik, akan terjadi banyak kesalahpahaman dalam komunikasi antara sesama pemakai bahasa yang dapat menyebabkan berbagai hambatan dalam melaksanakan tugas dan kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu kemampuan mendengar merupakan bagian yang tak boleh diabaikan dalam pengajaran bahasa terutama bila tujuan penyelenggaraannya adalah penguasaan kemampuan berbahasa.

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Pemanfaatan media seharusnya mendapatkan perhatian pengajar dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, pengajar perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

Menurut Sadiman dalam bukunya Media Pendidikan, media adalah berbagai bentuk perangkat yang dapat menyajikan pesan serta merangsang peserta didik untuk belajar. Arsyad, secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide (gambar bingkai) foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer. Pendapat lain disampaikan oleh Sumiati, bahwa media pembelajaran mempunyai 3 bentuk atau format, yaitu suara (audio) bentuk (visual) dan gerak (motion). Rusman., dkk. mengemukakan bahwa “video merupakan serangkaian gambar gerak disertai suara yang membentuk satu kesatuan rangkaian menjadi sebuah alur, dengan pesan-pesan didalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran, yang disimpan dalam media pita dan disket”. Video banyak digunakan dalam pembelajaran interaktif, dan dijelaskan oleh Arsyad bahwa media pembelajaran interaktif merupakan sistem penyampaian pengajaran yang menyajikan materi video rekaman dengan pengendalian komputer kepada penonton (peserta didik) yang tidak hanya pasif mendengar dan melihat video dan suara, tetapi juga aktif memberikan respon, dan respon peserta didik tersebut akan menentukan kecepatan dan sekuensi penyajian materi.

Salah satu inovasi pembelajaran yang menarik adalah melalui media audio visual. Secara harfiah media memiliki arti perantara atau pengantar. Audio visual adalah gabungan dari audio dan visual, audio adalah suara yang dapat didengar sedangkan visual adalah yang dapat dilihat. Menurut Syaiful Bahri dan Aswin Zain audio visual adalah media yang mempunyai unsur-unsur suara dan unsur gambar. Sedangkan Azhar Arsyad berpendapat bahwa audio visual adalah cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyampaikan pesan-pesan audio dan visual. Maka dapat disimpulkan bahwa media audio visual adalah alat perantara yang digunakan untuk menyampaikan konsep pembelajaran yang dapat ditangkap oleh indra pendengaran dan pandangan sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi yang diajukan.

Proses menyimak dan memperhatikan melalui media ini dilakukan sambil mengulang-ulangi lafadz-lafadz kosa kata yang dianggap sulit hingga peserta didik dapat memahami kosa kata dan konteks pembicaraan yang dituturkan. Penggunaan media audio visual akan menciptakan nuansa yang berbeda sehingga bisa menghindarkan mereka dari kejenuhan dalam belajar bahasa Arab.

Pondok Modern Darul Arqom Patean Kendal merupakan suatu lembaga pendidikan Islam yang mengombinasikan sistem pendidikan Pondok Modern Darussalam Gontor dan Pondok Pesantren al-Mukmin Ngruki, dimana salah satu sistemnya yaitu mengedepankan kemahiran berbahasa Arab dan Inggris. Meskipun usia pondok tersebut terhitung masih muda, namun pengembangan bahasa yang terdapat di dalamnya cukup pesat.

Dari pemikiran-pemikiran di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan memfokuskan pada “Implementasi Media Audio Visual untuk Menunjang Maharah al-Istima’ di Pondok Modern Darul Arqom Patean Kendal”. Tujuan penelitian ini adalah untuk membuktikan apakah media audio visual memberikan pengaruh terhadap penguasaan maharah al-istima’ peserta didik. Selanjutnya juga untuk menganalisis bagaimana penerapan media audio visual dapat menjadi penunjang maharah al-istima’ peserta didik.